| |
 |
| |
Pedagogisk spaning
I ett försök att hitta nya roliga undervisningsformer startas hösten 07 ett pedagogiskt projekt; Break the 20:s. Projektet går ut på att elever träffas i grupp och håller på längre än de vanliga spellektionerna. Detta öppnar möjligheter att fördjupa sig i fler moment vilket förhoppningsvis kommer att bredda utbildningen för den enskilde eleven. Vid sidan av musicerandet kommer tid att ägnas även åt teori, musiklyssning, gehörsspel m.m. Eftersom varje elev möter flera lärare med olika inriktningar och specialiteter är förhoppningen att även detta ska ge eleverna en musikaliskt bredare och mer varierad tillvaro på musikskolan.
Det är viktigt att framhålla att detta inte är ett besparingsprojekt. Eleverna tar med sig sin lärarresurs in i projektet. |
|
|
|
| |
Upprinnelsen
Tiderna förändras - dagens ungdomar har en helt annan tillvaro än man hade för bara några årtionden sedan. Indikationer från elever säger oss att det vore önskvärt med ett visst mått av flexibilitet när det gäller tillvaron på musikskolan. Det finns också önskemål om att ibland kunna tillbringa lite mer tid hos oss, och de flesta tycker det skulle vara roligt att spela mer tillsammans. Vi tror så klart också att elevernas musikaliska utveckling ska gynnas och att vi dessutom ska ha roligt under tiden. Sist, men inte minst, är vi sugna på att prova något nytt. Vi vill inte slå oss till ro med enbart de beprövade metoderna. Kanske kan vi hitta nya grepp som helt ersätter eller kompletterar dagens undervisningssätt. Allt för att eleverna ska få ut mer av de timmar de tillbringar på Musikskolan. |
|
| |
Vilka elever inbjöds att delta i projektet?
Först och främst sonderades intresset och möjligheterna inom kollegiet. Vilka var nyfikna på idén och vilka hade (av t.ex. schematekniska själ) möjlighet inom sin tjänst att delta.
Så småningom utkristaliserades en grupp lärare för vilka det var praktiskt möjligt att ingå. Två lärargrupper bildades baserat på vilken veckodag de kunde sammanstråla. Grupperna valde var för sig en lämplig åldersgrupp ur vilken man förmodade att tillräckligt många skulle vara intresserade. |
|
|
Stort intresse
Vid det inledande informationsmötet med inbjudna elever och deras föräldrar var entusiasmen över förväntan. Detta gjorde det lätt för de inblandade lärarna att mobilisera motivation att dra igång projektet. |
|
|
| |
Hur kommer undervisningen att bedrivas?
Först och främst vill vi betona att varje elev tar med sig sin lärarresurs in i projektet. Terminsavgiften är också densamma. Det är alltså inte fråga om att färre lärare ska undervisa fler elever. Projektet kommer snarare att kräva en del extra arbetsinsatser för alla inblandade.
Vi tänker oss ett arbetspass på två timmar som innehåller ett antal delmoment. Vissa moment vill vi jobba alla tillsammans. Andra pass kanske lärarna jobbar parallellt med olika fördjupningar. Då erbjuds eleverna en viss valmöjlighet – var och en kan välja det som stämmer in på ens intresse eller behov. Vi kommer också att planera in ett antal pauser, som ska utnyttjas till vila men också till diskussion eller frågestund.
Vissa veckor kommer samtliga lärare att ha ett pass för ”sina” elever inom ramen för de två timmarna. Varje elev kommer alltså att få träffa sin spellärare ett antal gånger varje termin för att de tillsammans ska ha koll på den individuella utvecklingen. |
|
| |
Måste eleverna delta två timmar varje vecka?
Naturligtvis är det vår förhoppning att eleverna ska tycka att det är så givande att de är hos oss dessa två timmar varje vecka, men ett visst mått av flexibilitet och valmöjligheter kommer vi att bygga in. Enligt förutbestämda regler kommer eleverna själva att kunna bestämma om de vill närvara hela arbetspasset eller bara vissa delar. Eleverna kan från vecka till vecka, utan att anmäla i förväg, bestämma vilka delar de vill delta i, men de måste anpassa sig till ett par starttider och några sluttider. Detta innebär att varje elev kan delta från en halv till två timmar. |
|
|
Vilka fördelar tror vi detta upplägg ska ha för eleverna?
• Vissa av de moment man behöver jobba med när man lär sig spela kan med fördel göras i grupp. På detta vis kan vi alltså ägna mer tid åt dessa moment.
• Eftersom eleverna varje vecka får träffa flera lärare med olika specialiteter kommer eleverna att få en bredare musikalisk utbildning.
• Vi kommer att få tid att ägna oss åt saker som är svårt att hinna med under vanliga spellektioner; teori, musiklyssning, gehör, rytmisk träning, allmän musiklära, etc.
• Vi kommer att ägna mycket tid åt ensemblespel, vilket är en viktig del i musikalisk skolning. Samspel i alla former utvecklar dessutom sociala färdigheter som alla har nytta av hela livet.
• Eleverna får på ett naturligt sätt lära känna andra i samma ålder som odlar samma intresse. |
|
|
| |
Intresse
Flera elever som inte deltar i projektet har redan anmält sitt intresse. Om försöket faller väl ut finns det tankar på att förlänga och kanske även bygga ut med fler grupper.
Anmäl till Musikskolan om du är intresserad av att delta så informeras du om ytterligare elevplatser uppstår. |
|
| |
