|
Grön Flagg
Mål & Aktiviteter
|
|
|
.
|
Mål
|
Genomförande & Aktiviteter
För att
uppnå målen ska vi:
|
|
|
Positiva upplevelser i naturen är grunden för att förklara
ekologiska samband och för att förstå miljöfrågorna.
Barnen/eleverna
har med alla sinnen - genom upplevelser, sinnesövningar, drama, lekar, etc
- utvecklat en känsla för naturen, samt vad energi kan innebära.
|
·
Vara ute
regelbundet under alla årstider...!
·
Arrangera
"strömavbrott"
·
Laga mat över öppen
eld
·
Skicka ut barnen
utan ytterkläder en kall dag - utan att berätta varför! Hur gör de för att
hålla värmen...?!
·
Ge barnen/eleverna
upplevelser kring solens värme, vindens och vattnets krafter mha enkla
experiment
|
|
|
|
|
|
|
Genom praktiska experiment och konkreta observationer,
undersökningar, fördjupning via litteratur, intervjuer, studiebesök, etc
har barnen/eleverna utvecklat kunskap om:
·
Fotosyntesprocessen
·
Vad energi är
·
Var energin kommer
ifrån
·
Hur och var vi
människor "producerar" energi
·
Vad vi använder
energi till
|
|
|
|
|
|
|
|
Genom övningar, diskussioner, rollspel etc, har
barnen/eleverna utvecklat en förmåga att kunna argumentera kring - och ta
ställning i - miljöfrågor, både lokalt och globalt.
Övningarna
syftar till att skapa medvetenhet och positiva attityder kring hållbar
energianvändning.
|
Fler tips på värderingsövningar finns här!
Genomföra
värderingsövningar och diskussioner kring exempelvis:
·
Vilken av våra
energikällor är "bäst"?
"4-hörnsövning"
·
Tycker du att vi
kan fortsätta att använda
jordens
resurser som vi gör idag? "Linjeövning".
·
Kan vi ha kvar
"välfärden" utan att energibehovet ökar? "Linjeövning".
·
Tänker du på att
spara energi där hemma?
Fyra hörn:
alltid / ofta / sällan / aldrig
·
Vilket är det bästa
sättet att ta sig till skolan?
Fyra hörn:
bil / buss / cykel / moped
·
Behöver vi spara
energi? Varför?
·
Hur mycket tid
spenderar du framför TVn varje dag?
Fyra hörn: 0
/ < 1 tim / 1-2 tim / >2 tim
Följdfråga -
hur mycket energi går åt?
·
Energianvändning i
Sverige jämfört med ett fattigt land. Rättvis fördelning?
·
Energianvändning nu
och förr? Kan vi återgå till samma energibehov som för 100 år sedan?
·
Behöver mina
föräldrar alltid skjutsa mig med bil till tennisen...?
·
Räcker det inte
stänga av TVn på fjärrkontrollen?
·
Var kommer maten
ifrån? Är transporterna
rimliga. Är
energiåtgången rimlig?
·
Är det bra att vi
kan välja mellan så många olika sorters "flask-vatten" i
butikerna?
|
|
|
|
|
|
|
Barnen/eleverna är förtrogna med hur de genom konkreta
undersökningar, kartläggningar och åtgärder i skolan/hemmet kan agera
för att minska skolans/hemmets miljöpåverkan.
|
·
Bli Energispioner!
(Se "Släck efter dig" Projekt 3, F-5)
·
Sänka el-
förbrukningen genom att...
·
Minska
varmvattenanvändningen
genom att...
·
Minska utsläppen
från biltransporter genom att...
|
|
.
|
Mål
|
Genomförande & Aktiviteter
För att
uppnå målen ska vi:
|
|
|
Positiva upplevelser i naturen är grunden för att förklara
ekologiska samband och för att förstå miljöfrågorna.
Barnen/eleverna
har med alla sinnen - genom upplevelser, sinnesövningar, drama, lekar, etc
- utvecklat en känsla för naturen, samt vad "vatten" kan
innebära.
|
·
Vara ute
regelbundet under alla årstider...!
·
Ge barnen/eleverna
upplevelser kring vattnets
olika former
genom att vara ute i regn, snö, hagel, dimma etc, etc.
·
Fundera ut och
använda på "vattenord" (ljudhärmande!)
·
Spela in vattenljud
·
Ge barnen/eleverna
upplevelser kring vattnets
krafter mha
enkla experiment, besöka ett vattenfall, vara vid havet när det stormar,
etc.
|
|
|
|
|
|
|
Genom praktiska experiment och konkreta undersökningar,
fördjupning via litteratur, intervjuer, studiebesök, etc har
barnen/eleverna utvecklat kunskap om:
·
Livet i vattnet
·
Kristianstads Vattenrike
·
Vattnets egenskaper
·
Vattnets olika
former
·
Vattnets kretslopp
(i naturen och i samhället)
·
Vad vi använder
vatten till - och hur mycket
·
Vattenanvändning/tillång
förr och nu resp. i Sverige och utlandet
·
Människans påverkan
på vatten och vattendrag
·
Hur man kan rena
vatten
·
Vad innebär
övergödning?
|
·
Undersöka livet i olika
vattendrag genom att håva och t ex använda de webbresurser som finns här!
·
Besöka och genomföra
undersökningar i olika
delar av Kristianstads Vattenrike.
·
Bli Vattenväktare (www.naturvaktarna.wwf.se)
·
Undersöka vattnets egenskaper
utifrån
Naturskolans kompendium
med Vattenexperiment.
·
Arbeta med "Kretsloppsburkar"
·
Arbeta med "Vattenundersökningslådan"
·
Undersöka varifrån skolans
vatten kommer
·
Undersöka hur ett
reningsverk
fungerar
·
Besöka ett
vattentorn, en
borra, ett reningsverk.
·
Gör en
butiksundersökning där eleverna får i uppdrag dels att ta reda på hur många
olika sorters "flask-vatten" det finns, och dels var de kommer ifrån, dvs
hur långt de transporteras.
|
|
|
|
|
|
|
Genom övningar, rollspel, etc, har barnen/eleverna utvecklat
en förmåga att kunna argumentera kring - och ta ställning i - miljöfrågor,
både lokalt och globalt.
Övningarna
syftar till att skapa medvetenhet och positiva attityder kring hållbar
vattenanvändning.
|
Genomföra värderingsövningar kring exempelvis:
·
Behöver vi i
Sverige bekymra oss över vattentillgången? Här har vi ju gott om vatten!
·
Är vattenproblem
något som bara berör fattiga länder?
·
Är det bra att vi
kan välja mellan så många olika sorters "flask-vatten" i
butikerna?
·
Spelar det någon
egentligen någon roll vad man
släpper ut i
avloppet? Reningsverken är väl till för att ta bort det farliga?
|
|
|
|
|
|
|
Barnen/eleverna är förtrogna med hur de genom konkreta
undersökningar, kartläggningar och åtgärder i skolan/hemmet kan agera
för att minska skolans/hemmets miljöpåverkan.
|
·
Undersöka hur
mycket vatten använder du under en dag!
·
Sänka
vattenförbrukningen genom att...
(t ex samla
regnvatten, installera snålspolande
toaletter,
kranar etc, etc)
·
Minska belatsningen
på avloppsreningsverket
genom att...
|
|
.
|
Mål
|
Genomförande & Aktiviteter
För att
uppnå målen ska vi:
|
|
|
Positiva upplevelser i naturen är grunden för att förklara
ekologiska
Barnen/eleverna
har med alla sinnen - genom upplevelser, sinnesövningar, drama, lekar, etc
- utvecklat en känsla för naturen och för vad kretslopp kan innebära.
|
·
Vara ute
regelbundet under alla årstider...!
·
Ge barnen/eleverna
har upplevelser kring:
·
"dolda
processer" som t ex nedbrytning - fotosyntes och "från frö till
frö"
|
|
|
|
|
|
|
Genom praktiska experiment och konkreta undersökningar, fördjupning
via litteratur, intervjuer, studiebesök, etc har barnen/eleverna utvecklat
kunskap om:
·
Kretslopp i naturen
(t ex nedbrytning - fotosyntes, vatten, "från frö till frö")
·
Vad som händer i en
kompost
·
Vad som händer med
de sopor vi sorterar
·
Begreppet ekologisk
produktion
|
·
Undersöka och göra
experiment kring "livet bland löven"
·
Arbeta med "Kretloppsburkar"
·
Undersöka hur en kompost
fungerar (i t ex en "klassrumskompost).
·
Besöka en
återvinningstation
·
Besöka en
KRAV-godkänd gård
·
Bjuda in och/eller
samarbete med lantbrukare
|
|
|
|
|
|
|
Genom övningar, rollspel etc, har barnen/eleverna utvecklat en
förmåga att kunna argumentera kring - och ta ställning i - miljöfrågor,
både lokalt och globalt.
Övningarna
syftar till att skapa medvetenhet och positiva attityder kring
sopsortering, återanvändning, återvinning, etc, etc.
|
Genomföra värderingsövningar kring exempelvis:
·
Kompostering eller förbränning
- vilket är "bäst"?
·
Är det rätt att
exportera sopor?
·
Vilket är bäst att
använda: Pappersmuggar,
plastmuggar
eller "flergångsmuggar"?
Göra Karamellpappersundersökningen!
|
|
|
|
|
|
|
Barnen/eleverna är förtrogna med hur de genom konkreta
undersökningar, kartläggningar och åtgärder i skolan/hemmet kan agera
för att minska skolans/hemmets miljöpåverkan:
|
·
Införa sopsortering
i följande fraktioner...
·
Minska
pappersförbrukningen genom att...
·
Återanvända
material och t ex tillverka egna leksaker och "konstverk" av...
·
Byta från
engångsmuggar till flergångsmuggar
·
Kompostera en del
mat- och trädgårdsavfall
·
Skaffa några höns
eller en gris...!
·
Odla grönsaker, mm
·
Öka andelen
miljömärkta produkter på skolan/ förskolan (t ex matvaror,
förbrukningsvaror, städ- och rengörings-
artiklar etc,
etc)
|
|
|
|
.
|
Mål
|
Genomförande & Aktiviteter
För att
uppnå målen ska vi:
|
|
|
Positiva upplevelser i naturen är grunden för att förklara
ekologiska samband och för att förstå miljöfrågorna.
Barnen/eleverna
har med alla sinnen, genom övningar, drama, lekar, sagor etc, utvecklat en
känsla för vad "skog" kan innebära.
|
·
Vara ute
regelbundet under alla årstider...!
|
|
|
|
|
|
|
Genom praktiska experiment och konkreta undersökningar,
fördjupning via litteratur, intervjuer, studiebesök, etc har
barnen/eleverna utvecklat kunskap om:
·
Olika typer av skog
vid olika årstider
·
Vilka växter och
djur som finns i skogen/olika skogar
·
Olika ekologiska
sammanhang och kretslopp i skogen (näringsvävar, näringspyramider,
energikedjor etc)
·
Skogens betydelse
för människan, förr-nu-framtid / lokalt-nationellt- globalt
·
Skogsbruk,
förr-nu-framtid, små- storskaligt
|
.Förslag
på aktiviteter hittar du
HÄR!
|
|
|
|
|
|
|
Genom övningar, rollspel etc, har barnen/eleverna utvecklat en
förmåga att kunna argumentera kring - och ta ställning i - miljöfrågor,
både lokalt och globalt.
Övningarna
syftar till att skapa medvetenhet och positiva attityder till
"Skogen".
|
Genomföra värderingsövningar kring exempelvis:
·
Vad behövs för att
skogen och dess invånare ska "må bra"?
·
Spelar det någon
roll vilka träslag vi använder - och var träet kommer ifrån- till t
ex möbler?
·
Behöver vi alla
produkter som framställs av trä?
·
Behöver vi
miljöcertifiera skogsskötsel?
|
|
|
|
|
|
|
Barnen/eleverna är förtrogna med hur de genom konkreta
undersökningar, kartläggningar och åtgärder i skolan/hemmet kan agera
för att minska skolans/hemmets miljöpåverkan:
|
·
Tillverka saker av
skogens material
·
Återanvända
"skogsprodukter"
·
(papper, tillverka
papper, återanvända virke, etc)
·
Öka andelen
miljömärkta produkter på skolan/
i hemmet.
|
|
Livsstil & Hälsa
"Skolverket har fått i uppdrag
att föra ut kunskapen om sambanden mellan hälsa lärande och trygghet
utifrån propositionen om elevhälsa"
Läs mer i broschyr Hälsa, lärande och
trygghet från Skolverket!
Lokalt
i Kristianstad
Konkreta idéer
kring Livsstil&Hälsa från förskolor och skolor i Kristianstad
- Balsbygden (Fjälkestads skola, Österslövs skola och
Kämpaställets förskola)
- Smedjegårdens förskola: Mål | Delrapport
- Tallbackens förskola
- Bjerevångens förskola
- Rickarums skola
- Kulltorpskolan
- Parkskolan
Övrigt Kristianstads kommun
- Info,
länkar, tips på föreläsare mm kring hälsa, livsstil och arbetsmiljö på
kommunens intranät på kommunens intranät,
dvs ”Insidan”.
-
Folkhälsorådet
i kommunen kan fungera som ett stöd för hälsoarbetet för förskolorna och
skolornas personal.
- Pågående hälsoprojekt inom
Kristianstads kommun! Exempel från olika förvaltningar.
- Sök projektmedel till hälsofrämjande åtgärder från
Personalkontoret, Kristianstads kommun.
Info
från Håll Sverige Rent
- Kort bakgrundsbeskrivning till nya temat,
tips på arbetsområden och konkreta mål!
-
Inspirationsmaterial kring Hälsa&Livsstil
Nationellt
- Statens folkhälsoinstitut, fhi: Bl a med nationella mål för folkhälsan
- Håll Sverige i rörelse: Olika projekt
från Statens folkhälsoinstitut
- Människors hälsa i
miljökvalitetsmålen Broschyr från Socialstyrelsen
- Myndigheten för
skolutveckling: Hälsofrämjande skolutveckling
- Nytt i Lpo och Lpf:
Mer fysisk aktivitet under skoldagen!
- Hälsa, livsstil och miljö i våra läroplaner
Enkel sammanställning av miljö- och hälsobeskrivningar i våra tre
läroplaner
- Folkhälsoguiden & Hälsomålet: Centrum för tillämpad
näringslära Sthlms läns landsting. Material att ladda hem, egna tester,
recept mm, mm
- Arbetsmiljöupplysningen: Sveriges
samlade kunskap om arbetsliv och hälsa
- Livsmedelsverket Konkreta
uppslag/idéer kring mat&hälsa etc för bla skolor
Övriga
organisationer
- Hjärt-Lungfonden
Hälsoguiden, Pelle Pump, mm
-
Hitta Stilen, För dig som arbetar i skolan och vill stödja eleverna i
deras val av livsstil. En mängd org. står bakom
- Bunkeflomodellen information om
hälsofrämjande arbete och våra tjänster till skolor, företag och
organisationer
- Kostdata.nu Gör ett lunchtest! mm
- ICA: "Kompis med kroppen - fem
om dan" Studiematerial om frukt och grönt. Årskurs F-6.
- Suntliv.nu
- Hälsolinjen.nu
- Kropp & Själ,
Landstingsförbundet
- Tillsammans Antimobbningsprojekt från
Regeringskansliet. Övningar, skolexempel etc
- Matplatsen Fakta och information kring mat
samt länkar
- Frukt&Grönt Frukt och grönsaker -
fakta och inspiration från den gröna världen!
Emotionell
Intelligens, EQ
- Lions Quest Stor satsning inom området
etik och livskvalitet: Läromedel, lokala kurser etc
- EQ.NU EQ-trappan, EQ-pärm, EQ i skolan, EQ hemma etc
- TV-universitetet. Utbildningsradion.
- EQ, Emotionell intelligens
ur ett skolperspektiv Exarbete: Inst. för utbildningsvetenskap,
Linköping
|
Konsumtion
Konsumtion är det nya temat inom Grön Flagg.
Fundera över vår konsumtion och hur er skola ska arbeta med temat inom
ramen för ert hållbarhetsarbete.
För varje år ökar vår konsumtion och vi använder allt mer prylar som
produceras av länder i Syd. Denna trend är en utmaning för oss när vi
istället vill ha en hållbar utveckling. Vi behöver redan som unga
konsumenter bli mer medvetna om de värderingar och attityder i samhället
och i oss själva som styr vårt ökande shoppingsug.
Är vår konsumtion överhuvudtaget ett problem, och i så fall på vilket
sätt? Låt detta ämnesöverskridande tema bli ramen för er skolas
hållbarhetsarbete inom Grön Flagg och passa på att lära känna er själva
under tiden!
Det finns ett nedladdningsbart storylinematerial för år F–3 och ett
webbaserat material för de senare åren på grundskolan och gymnasiet på
www.hsr.se
Exempel på områden man kan arbeta med i tema ”Konsumtion”
Konsumtionsmönster och konsumtionsvanor
Fritidsintressen och konsumtion
Matproduktion
Kläder och mode
Elektronikkonsumtion
Kultur och konsumtion
Resurshantering och resursfördelning
Världshandel
Löner och fickpengar
Transporter
Fattigdom
Rättvisa
Solidaritet
Barnarbete
Livskvalitet kontra konsumtion
Lycka och konsumtion
Sveriges miljöpåverkan i världen
Reklam
|
|
